Sesión de Aprendizaje: El Reportaje

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

               

I.              DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA                                            : Comunicación

CICLO Y GRADO                       : VII / 3.^ro B

TEMA                                           : El Reportaje

DOCENTE                                   : Lizka Yvette Mendoza Witting

TIEMPO                                       : 90 minutos

 

COMPETENCIA	CAPACIDADES	ESTRATEGIAS
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura.	ü Reconoce la estructura externa y las características de un reportaje. ü Identifica la importancia del reportaje.	ü Observación de imágenes.  ü Participación oral. ü Reconocimiento  del reportaje y su estructura. ü Identificación de las características del reportaje.

 

 

 

 

 

II.             TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

 

III.            APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica las características y la estructura del reportaje.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

 

 

 

              RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS:

Fotocopias, equipo multimedia, pizarra, plumones, ficha de aplicación, papelógrafos.

 

.             EVALUACIÓN:

DOMINIO	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Comprensión de textos escritos	Identifica las características y la estructura de un reportaje en ejemplos proporcionados	Prueba escrita
Actitud ante el área	Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.	Ficha de observación

 

 

.                BIBLIOGRAFÍA Y  WEB GRAFÍA

El reportaje. Pdf

Vicuña Mujica Catalina

 

Consejos  periodísticos: El Reportaje.

Editorial: “El País”

 

La noticia y el reportaje. Pdf

Proyecto Mediascopio Prensa.   Ministerio de Educación. Gobierno de España

IV.            SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO	Motivación           Recuperación de Saberes Previos               Conflicto Cognitivo	Acciones de inicio: se saluda a los alumnos; se les recuerda el valor que regirá en la clase. Los alumnos observan imágenes de periódicos y otros medios.10 min.   Se les pide que describan la imagen y, luego, se establece las siguientes preguntas: ¿Qué temas se estarán tratando? ¿Deberá interesar al público? ¿Han escuchado hablar sobre el reportaje?5 min.     ¿Por qué será necesario desarrollar el reportaje? Se introduce el aprendizaje esperado. 15min.
PROCESO	Proceso de la Información               Aplicación	Se explica a los alumnos el concepto, la estructura y las características del reportaje Se muestra una imagen donde se señalan las partes de un reportaje. 20 min        Los estudiantes realizan un trabajo grupal en donde a partir de un articulo señalan las partes del reportaje. 20 min
SALIDA	Reflexión sobre el aprendizaje	Se promueve la metacognición con las siguientes preguntas: Qué hemos aprendido hoy? ¿Fue difícil entender el tema? ¿Para qué me servirá lo aprendido? 5 min.

La educación en Finlandia

La educación en el país de Filandia es señalada como la mejor en el mundo. Lo que ha llevado a preguntarse en diversos países ¿cómo un país pequeño puede tener la mejor educación? ¿Cómo un país que no tiene la diversidad de recursos ha sido capaz de salir adelante sólo por  otorgar una mejor educación?  La respuesta puede encontrarse en que Filandia cada estudiante  es importante.

Para comprender cómo se tiene una escala de los mejores países en educación debemos recordar que a nivel mundial se lleva a cabo el Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) que se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos.

 

En el 2003 el país de Filandia analizó la resultados obtenidos en la prueba PISA en los cuales se pudo apreciar que la diferencia en la educación en chicos y chicas es mínima. Las mujeres obtuvieron mejores  resultados en lectura y los hombres en números, pero a pesar de ellos no existe una gran brecha significativa en la educación de ambos sexos. A diferencia de nuestro país en el que a pesar de "darse igualdad de género" en las zonas alejadas se da prioridad a la educación de los hombres, mientras que a las mujeres se las relega a labores domésticas; otra diferencia, es que aún existe un gran machismo en el Perú lo cual ocasiona que carreras como ingeniería, electrónica, robótica no sean bien vistas para que las estudien las mujeres.

 

Pero ¿qué otorga la educación en Filandia? como mencione en un inicio cada estudiante es importante, por lo que, buscan que cada uno de ellos se sienta como en su propia casa, la relación  profesor- estudiante se da con familiaridad sin dejar de lado el respeto. También desde la infancia se hace un seguimiento en el cual se busca detectar diversos desordenes en el aprendizaje para poder ofrecer la ayuda necesaria y evitar problemas al ingresar al colegio. La profesión del docente es bien percibida no cualquiera es profesor.  Ahora, veamos esto se da en Perú la respuesta es obvia NO. Para empezar los estudiantes en muchos casos no se sienten como en su casa en sus colegios, les puede gustar pero no por la razón de querer aprender sino por la de encontrarse con sus amigos; la relación docente- estudiante varía dependido en grado de confianza que se tengan mutuamente, los problemas relacionados con el aprendizaje son detectados tardíamente y muchas veces no son tratados; por último, la opinión que se tiene de los profesores es pésima, en mi opinión creo que esto se da por algo en que nuestra educación difiere de Filandia y es que cualquiera puede ser docente no se necesita a ve estudiado en la universidad o en un instituto para poder realizar dicha labor, pues diferentes profesionales ejercen la profesión sin ser docentes. En Filandia se evalúa quien puede ser docente y no basta con que sea un estudiante brillante sino que tiene que cumplir ciertos requisitos.

 

 

 

Sesión de aprendizaje

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

               

I.              DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA                                            : Comunicación

CICLO Y GRADO                       : VII / 3.^ro  B

TEMA                                           : La tildación en diptongos y triptongos

DOCENTE                                   : Lizka Yvette Mendoza Witting

TIEMPO                                       : 45 minutos

 

COMPETENCIA	CAPACIDADES	ESTRATEGIAS
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura.	ü  Reconoce los casos en que se presenta la tildación en diptongos y triptongos ü  Identifica los  conceptos de  diptongo y triptongo.	ü Participación oral. ü Lluvia de ideas. ü Reconocimiento del diptongo y triptongo.

 

 

 

 

 

 

 

II.     TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

 

III.            APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprende el significado global de la tildación en los  diptongos y triptongos  en la comunicación y en los textos escritos.

INICIO	Motivación       Saberes Previos                     Conflicto Cognitivo	Acciones de inicio: se saluda a los alumnos; se les recuerda el valor que regirá en la clase.5 min     Se coloca en la pizarra algunas palabras.  Luego se establecen las siguientes preguntas ¿qué tipo de palabra es?, ¿Cómo las separamos?¿que encontramos en esa separación?¿reconocemos a los diptongos y triptongos? 5min.   ¿Por qué será necesario que desarrollemos la tildacion en diptongos y triptongos? Se introduce el aprendizaje esperado. 10 min
PROCESO	Proceso de la Información                 Aplicación	Se explica a los alumnos los  conceptos de diptongos y triptongos. Luego, mediante una ficha se realiza la explicación acerca de la tildación en ambos casos. 10 min   Por filas, se nombra a un delegado para que salga al frente y con ayuda de sus compañeros realice la tildacion correcta de las palabras que se le muestren. 10 min.
SALIDA	Reflexión sobre el aprendizaje	Se promueve la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Fue difícil entender el tema? ¿Para qué me sirve los aprendido?

 

I.              RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS:

Fotocopias, pizarra, plumones, ficha de aplicación.

 

II.             EVALUACIÓN:

DOMINIO	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Comprensión de textos escritos	Identifica las características de la tildación en diptongos y triptongos en los ejemplos proporcionados.	Prueba escrita
Actitud ante el área	Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.	Ficha de observación